Αυτοαξιολόγηση μαθητών και αξιολόγηση του εκπαιδευτικού [2016]

Το τελευταίο μάθημα κάθε σχολικής χρονιάς το αφιερώνω στην 

αξιολόγηση.

Έχω δει διάφορα περισπούδαστα ερωτηματολόγια στο διαδίκτυο

για διάφορες βαθμίδες,

αλλά εγώ επέλεξα ένα πολύ απλό γραπτό ερωτηματολόγιο σε δύο σελίδες για μαθητές γυμνασίου.

Σε ένα φύλλο χαρτί

σελίδα 1

Ο μαθητής αυτοαξιολογείται

α] τι δεν έκανα καλά στο μάθημα (π.χ. των αγγλικών) φέτος

β] τι έκανα σωστά  στο μάθημα (π.χ. των αγγλικών) φέτος

γ] τι άλλο θετικό θα μπορούσα να είχα κάνει

σελίδα 2

Ο μαθητής αξιολογεί τον καθηγητή του

α] γνώσεις

β] μεταδοτικότητα

γ] εξηγήσεις

δ] ποικιλία στο μάθημα

ε] συμπεριφορά

στ] προσωπικά παράπονα

ζ] προτάσεις (τι θα έκανα εγώ αν ήμουν ο καθηγητής)

Προσέχω η αξιολόγηση να γίνει σε κλίμα χαλαρό και άνετο, χρειάζεται να δοθεί χρόνος,

φυσικά εξηγώ τις ερωτήσεις προφορικά πριν γράψουν,

και τονίζω ότι κρίνουν σοβαρά και αυστηρά,

και ότι θα πάρω πολύ σοβαρά τις απόψεις τους διότι με ενδιαφέρουν.

Προτιμώ να απαντήσουν ανώνυμα.

Τα αποτελέσματα είναι πάντοτε πολύ αποκαλυπτικά και ενδιαφέροντα!

Αλλά τα εν οίκω μη εν δήμω...

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΘΗΝΑΣ ΕΜΕΙΣ ΟΙ ΚΑΣΣΑΝΔΡΕΣ…

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ 

 ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΘΗΝΑΣ            

 17/11/2014

ΕΜΕΙΣ ΟΙ ΚΑΣΣΑΝΔΡΕΣ…

"Αναβάθμιση της δημόσιας Παιδείας, ώστε να κρίνεται το έργο των εκπαιδευτικών από τα αποτελέσματά τους, δηλαδή από τις επιδόσεις των μαθητών στο γυμνάσιο και στο λύκειο». [Α. Σαμαράς, εφ. Καθημερινή, 16/11/2014]

«Μάλλιασε» η γλώσσα μας, χρόνια τώρα, ΝΑ ΤΟ ΛΕΜΕ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟ ΓΡΑΦΟΥΜΕ! ΤΩΡΑ, "ΜΕ ΕΝΤΟΛΗ ΣΑΜΑΡΑ", ήρθε η ώρα να το πιστέψουν και οι τελευταίοι δύσπιστοι… Σε άρθρο του στην «Καθημερινή της Κυριακής» (16/11/2014), με τίτλο «Η επόμενη μέρα: Μεταρρυθμιστικό άλμα στο αύριο» ο Σαμαράς ανακοινώνει, ανάμεσα σε άλλα, το επόμενο κύμα μεταρρυθμίσεων στην Παιδεία με τα παρακάτω λόγια:  "Αναβάθμιση της δημόσιας Παιδείας, ώστε να κρίνεται το έργο των εκπαιδευτικών από τα αποτελέσματά τους, δηλαδή από τις επιδόσεις των μαθητών στο γυμνάσιο και στο λύκειο».

Μετά και από αυτό το αποκαλυπτικό άρθρο υπενθυμίζουμε ότι οι εκπαιδευτικές Ομοσπονδίες ΟΛΜΕ και ΔΟΕ, όπως και ΕΛΜΕ της Δυτικής Αθήνας,  έχουν προχωρήσει στην προκήρυξη Απεργίας – Αποχής από όλες τις διαδικασίες υλοποίησης της αυτοαξιολόγησης – αξιολόγησης της σχολικής μονάδας  και της ατομικής αξιολόγησης των εκπαιδευτικών που προβλέπονται από το ν. 4024/11, ν. 4142/13, ΠΔ 152/13, ν. 3848/10, ν. 3679/10.  Ως εκ τούτου καλούμε όλους τους συναδέλφους, τους διευθυντές σχολείων και τους σχολικούς συμβούλους να μη συμμετάσχουν σε καμιά διαδικασία με την οποία υλοποιείται το παραπάνω νομοθετικό πλαίσιο για την αξιολόγηση. Καλούμε τους συναδέλφους, χωρίς φόβο, να οργανώσουν την αντίστασή τους σε κάθε σχολείο με βάση τις συλλογικές αποφάσεις του κλάδου.

ΤΙ ΣΗΜΑΙΝΕΙ ΑΠΕΡΓΙΑ-ΑΠΟΧΗ: Σημαίνει ότι απέχουμε από συγκεκριμένο έργο και όχι από κάθε έργο. Δεν είναι στάση εργασίας. Εκτελούμε όλα τα υπόλοιπα καθήκοντά μας (διδακτικά και άλλα διοικητικά και εκπαιδευτικά) εκτός από αυτά που απορρέουν από τις διαδικασίες της αξιολόγησης και της αυτοαξιολόγησης. Όσοι συνάδελφοι συμμετέχουμε στην απεργία-αποχή της ΟΛΜΕ δε διατρέχουμε κανένα πειθαρχικό κίνδυνο, αφού είναι μια καθ’ όλα νόμιμα προκηρυγμένη κινητοποίηση που έχει απόλυτη και πλήρη κάλυψη της ΟΛΜΕ και ΔΟΕ. Επίσης δεν τίθεται θέμα παρακράτησης χρημάτων, αφού εκτελούμε πλήρως το εκπαιδευτικό μας έργο και όλα τα καθήκοντα μας ως εκπαιδευτικοί. 

ΓΙΑ τους ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ: Καλούμε τους διευθυντές να μην δεχτούν ούτε να αξιολογηθούν ούτε να μετατραπούν σε αξιολογητές των συναδέλφων ή των σχολείων τους μέσω της αυτοαξιολόγησης. Αυτό σημαίνει ότι επικαλούνται την απεργία-αποχή που κήρυξαν τα αρμόδια όργανα της ΟΛΜΕ, ώστε να μην παραδώσουν προγραμματισμό δράσης ή σχέδια δράσης των σχολικών μονάδων τους, να μην συμμετέχουν στην εξ αποστάσεως ή σε δια ζώσης επιμόρφωση για την αξιολόγηση, να μην συμμετέχουν στις διαδικασίες της προσωπικής αξιολόγησής τους και να μην καταθέσουν στη σχετική ηλεκτρονική πλατφόρμα τον φάκελο τους (portfolio), να μην αξιολογήσουν εκπαιδευτικούς, να μην πιέζουν τους συναδέλφους προς αυτήν την κατεύθυνση.

Για όλους τους ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ: Καλούμε όλους τους εκπαιδευτικούς να μην δεχτούν ούτε να αξιολογηθούν, ούτε να αξιολογήσουν το σχολείο τους μέσω της αυτοαξιολόγησης. Αυτό σημαίνει ότι επικαλούνται την απεργία-αποχή που κήρυξαν τα αρμόδια όργανα της ΟΛΜΕ, ώστε: Να μην παραδώσουν προγραμματισμό ή σχέδιο εργασίας για την αυτοαξιολόγηση της σχολικής τους μονάδας, Να μην κάνουν αίτηση για εθελοντική αξιολόγηση, Να μην παραδώσουν έκθεση ατομικής αξιολόγησης, Να μην δεχτούν καμιά διαδικασία αξιολόγησής τους από το σχολικό σύμβουλο και το διευθυντή του σχολείου.

ΓΙΑ ΤΙΣ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΣΥΛΛΟΓΩΝ: Όταν καλούμαστε σε συνεδρίαση συλλόγου διδασκόντων που έχει θέμα σχετικό με την αυτοαξιολόγηση-αξιολόγηση, π.χ. σχέδια δράσης, προγραμματισμός ΑΕΕ κ.λ.π., δηλώνουμε συμμετοχή στην απεργία-αποχή που έχει κηρύξει η ΟΛΜΕ. Η συμμετοχή μας στην απεργία-αποχή αφορά το συγκεκριμένο και μόνο θέμα  της ημερήσιας διάταξης. Αν ο σύλλογος διδασκόντων έχει κι άλλα θέματα, συμμετέχουμε σε όλα τα υπόλοιπα και απέχουμε στο συγκεκριμένο. Όταν η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών της σχολικής μονάδας συμμετέχουν στην απεργία-αποχή, τότε στο συγκεκριμένο ζήτημα δεν έχει απαρτία ο σύλλογος διδασκόντων και άρα δεν μπορεί να προχωρήσει καμία διαδικασία σχετικά με την αυτοαξιολόγηση. Στην περίπτωση αυτή, ο διευθυντής γράφει στο βιβλίο πράξεων του διευθυντή ότι λόγω της συμμετοχής των εκπαιδευτικών στην απεργία-αποχή που έχει κηρύξει η ΟΛΜΕ, ο σύλλογος διδασκόντων δεν είχε απαρτία και επομένως δεν προχωρά καμιά διαδικασία. Επιδιώκουμε σε κάθε σύλλογο διδασκόντων η συμμετοχή στην απεργία-αποχή να είναι πλειοψηφική, παρ’ όλα αυτά κάθε συνάδελφος έχει και προσωπικά το δικαίωμα της αποχής. Συμμετέχοντας στην απεργία-αποχή της ΟΛΜΕ-ΔΟΕ υπερασπιζόμαστε τη Δημόσια Εκπαίδευση από την κατηγοριοποίηση των σχολείων, υπερασπιζόμαστε την παιδαγωγική μας ελευθερία. Δίνουμε κοινό αγώνα με πάνω από 20 Ομοσπονδίες του Δημοσίου για την υπεράσπιση των κοινωνικών αγαθών και των εργασιακών μας δικαιωμάτων, ενάντια στις διαθεσιμότητες-απολύσεις και τη χειραγώγηση-υποταγή που φέρνει η αξιολόγηση.  Καλούμε τους συναδέλφους  διευθυντές και όλους τους συναδέλφους, με συλλογικές αποφάσεις σε κάθε σχολείο, να συμμετέχουν στην προκηρυγμένη απεργία - αποχή και να ΜΗΝ προχωρήσουν καμία διαδικασία αξιολόγησης – αυτοαξιολόγησης.

ΑΠΟΧΗ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΑΠΟ ΚΑΘΕ ΑΞΙΟΛΟΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ – ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ – ΚΙΝΗΣΕΙΣ Δυτικής Αθήνας

 ·        ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΑΠΕΡΓΙΑ – ΑΠΟΧΗ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΑΠΟ ΚΑΘΕ ΑΞΙΟΛΟΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

·        ΚΑΛΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΝΑ ΜΗΝ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΟΥΝ ΚΑΜΙΑ ΦΟΡΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥΣ

Την ίδια στιγμή που χιλιάδες κενά συνεχίζουν να υπάρχουν στα σχολεία όλης της Ελλάδας [τμήματα συμπτύσσονται με 27-28 μαθητές, ακόμα και τμήματα κατευθύνσεων, μαθήματα πανελλαδικώς εξεταζόμενα δεν διδάσκονται, καθηγητές αναγκάζονται να διδάσκουν σε 3 ή 4 σχολεία, ολοήμερα σχολεία αναστέλλουν τη λειτουργία τους] εξαιτίας των μηδενικών διορισμών και της υποχρηματοδότησης του δημόσιου σχολείου, ενώ μάλιστα ο Λοβέρδος δήλωσε ότι δεν υπάρχουν πλέον πιστώσεις για διορισμούς αναπληρωτών ούτε καν από το ΕΣΠΑ, το υπουργείο Παιδείας επιχειρεί να προωθήσει με διαδικασίες εξπρές το νέο επιθεωρητισμό, ξεκινώντας άμεσα τις διαδικασίες αξιολόγησης των διευθυντών των σχολικών μονάδων. Αποδεικνύεται περίτρανα πως το νέο φτηνό και ευέλικτο σχολείο της αγοράς προϋποθέτει την ύπαρξη ενός μηχανισμού πειθαρχικού ελέγχου που θα καλλιεργεί το φόβο και την εμπέδωση της “διαρκούς ανεπάρκειας” σε όλους τους εκπαιδευτικούς και τελικά την υποταγή τους στα σχέδια της εξουσίας.

Με τη νέα εγκύκλιο οι διευθυντές σχολικών μονάδων καλούνται να κάνουν μέχρι 29/10 “δήλωση υποταγής” στο νέο επιθεωρητισμό, ενημερώνοντας τη σχετική πλατφόρμα του Ι.Ε.Π., για τα στοιχεία της οικείας σχολικής μονάδας, του οικείου Διευθυντή Εκπαίδευσης και των Σχολικών Συμβούλων από τους οποίους προβλέπεται να αξιολογηθεί, σύμφωνα με το Π.Δ. 152/2013 και στη συνέχεια να καταχωρήσει, μέχρι τις αρχές Νοέμβρη, τον προσωπικό του φάκελο (portfolio), προκειμένου να αξιολογηθεί για το διοικητικό του έργου είτε δια ζώσης είτε ψηφιακά! Μέσα σε τρεις μέρες, από τις οποίες οι δύο δεν είναι καν εργάσιμες, ζητείται από τους διευθυντές να επικυρώσουν, απλά, την υποταγή τους στο νέο επιθεωρητικό πνεύμα που διέπει την κυρίαρχη εκπαιδευτική πολιτική. Αλήθεια ποια η χρηστικότητα της επιβεβαίωσης ήδη γνωστών στοιχείων, πέρα από την πολιτική εντύπωση ότι έχει δημιουργηθεί ήδη μια τετελεσμένη πραγματικότητα που δεν είναι δυνατόν να ανατραπεί; Η αγωνία του υπουργείου να αποδείξει ότι η πολιτική του προωθείται απρόσκοπτη, χωρίς αντιστάσεις, παρά το γεγονός ότι ένας αριθμός διευθυντών δεν έχει κάνει καν την εξ αποστάσεως επιμόρφωση, το οδηγεί να παρακάμψει ακόμη και το ίδιο το δημιούργημά του:  το Π.Δ 152/2013 που περιλαμβάνει σαφώς και την αξιολόγηση του παιδαγωγικού έργου του διευθυντών. Διαδικασία ασφαλώς πολύ πιο σύνθετη και μακρόχρονη. Οι διαδικασίες εξπρές στην πράξη εκφράζουν τις πραγματικές πολιτικές προθέσεις του υπουργείου: να καμφθεί κάθε αντίσταση από τη μεριά των εκπαιδευτικών, να επιταχυνθεί η ατομική αξιολόγησή τους  και  να εξασφαλιστούν οι παχυλές αμοιβές των διάφορων εκπαιδευτικών στελεχών.

·        Καλούμε τους διευθυντές να μην υπογράψουν τη δήλωση υποταγής, να δηλώσουν συμμετοχή στην απεργία-αποχή των ΟΛΜΕ-ΑΔΕΔΥ από όλες τις αξιολογικές διαδικασίες και να μη συμπληρώσουν τις σχετικές πλατφόρμες. Να συμπαραταχθούν με τον κλάδο και να μην γίνουν οι επιθεωρητές του.  Μαζική συμμετοχή στις  γενικές συνελεύσεις των ΕΛΜΕ  για να καθορίσουμε από κοινού την πορεία του κλάδου.

·        Να οργανώσουμε άμεσα, χωρίς χρονοτριβή, με όρους  ΜΑΖΙΚΟΥ ΠΑΝΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ κινήματος την αντίσταση του κλάδου μας στο σύγχρονο επιθεωρητισμό και να δυναμώσουμε την απόφαση για απεργία – αποχή με μέτρα ενίσχυσης της συλλογικής πάλης μας.

 27/10/2014

ΓΕΝΙΚΕΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΥΤΙΚΗ ΑΘΗΝΑ

Α’ ΕΛΜΕ 30/10 [Περιστέρι], Β’ ΕΛΜΕ 31/10 [Αιγάλεω, Χαϊδάρι, Αγία Βαρβάρα],

Γ’ ΕΛΜΕ 29/10 [Πετρούπολη, Ίλιον, Καματερό, Αγ. Ανάργυροι]

Μάρω Δημάκου “Αξιολόγηση”, “αυτοαξιολόγηση”!

“ Ακόμα και τη συνηθισμένη σημασία των λέξεων
σε σχέση με τα πράγματα την άλλαξαν
για να δικαιολογήσουν τις πράξεις τους”
(Θουκυδίδης Γ 82) 

“Αξιολόγηση”, “αυτοαξιολόγηση”! ΄Οσο πιο βαρύγδουπα ηχούν οι λέξεις, τόσο πιο ύποπτο, ίσως και επικίνδυνο, φαντάζει το περιεχόμενό τους. Σε μια κοινωνία ρημαγμένη και φτωχοποιημένη, σ' ένα λαό στερημένο από τα στοιχειώδη δημοκρατικά δικαιώματα στην υγεία, στην παιδεία, στη δουλειά, σ' ένα δημόσιο σχολείο που, ταλαιπωρημένο ήδη από τις πολιτικές λιτότητας, καταρρέει καθώς καλείται περισσότερο από ποτέ να ανταποκριθεί στις ανάγκες της αγοράς, σε μια εκπαιδευτική κοινότητα που δέχτηκε την αγριότερη επίθεση με συγχωνεύσεις σχολείων , κατάργηση ειδικοτήτων, τη διαθεσιμότητα χιλιάδων, τις απολύσεις εκατοντάδων συναδέλφων, την ακόμα μεγαλύτερη περιθωριοποίηση των μαθητών της τεχνικής εκπαίδευσης, είναι φανερό ότι η “αξιολόγηση” και η εξωραϊσμένη έκδοσή της, η “αυτοαξιολόγηση”, δεν θα βελτιώσουν το εκπαιδευτικό έργο, αλλά θα δώσουν το τελικό χτύπημα καλώντας τους συναδέλφους να υποκύψουν σ΄ ένα γραφειοκρατικό τερατούργημα που μετατρέπει τον δάσκαλο σε υπολογιστή, τον συνάδελφο σε ανταγωνιστή, τον προιστάμενο σε φόβητρο, το σχολείο σε αρένα, για να νομιμοποιηθεί τελικά η κατάργηση και άλλων δημόσιων σχολείων, η απόλυση χιλιάδων αυτή τη φορά συναδέλφων, για να επικυρωθεί η παράδοση της Δημόσιας Παιδείας στα ιδιωτικά συμφέροντα.
Εδώ και τριανταπέντε χρόνια, τα τριανταδύο στα Δυτικά, αφοσιώθηκα στο δημόσιο σχολείο.Και είναι αλήθεια ότι οι συνάδελφοί μου κι εγώ ζήσαμε τις καλύτερες στιγμές του, λίγα χρόνια μετά την πτώση της χούντας, στον δημοκρατικό πυρετό της Μεταπολίτευσης, 1981,1988,1997,1998,1999,2006, 2008 διεκδικήσαμε και κερδίσαμε τουλάχιστον την αξιοπρέπεια του δάσκαλου. Δεν ήταν όλοι οι αγώνες νικηφόροι, όμως διδάξαμε στους μαθητές μας ότι το δημόσιο σχολείο είναι προνόμιο ανεκτίμητο, ότι ο αγώνας για ένα κόσμο καλύτερο είναι καθήκον, ότι είναι αυτονόητες η αλληλεγγύη και η συναδελφοσύνη κι ακόμα ότι η γνώση δεν είναι μέσο ατομικής αναρρίχησης, αλλά το αποτελεσματικότερο και ισχυρότερο όπλο στη διεκδίκηση μιας δικαιότερης κοινωνίας.
Επειδή, λοιπόν, δεν μπορώ να ξεχάσω και να προδώσω ότι μια ολόκληρη ζωή θεώρησα χρέος μου να διδάξω στα παιδιά, ΔΕΝ ΘΑ ΥΠΟΚΥΨΩ και ΔΕΝ θα συμμετάσχω στην ομάδα “αυτοαξιολόγησης” του σχολείου μου στην οποία με όρισαν παρά τη θέλησή μου και τη δηλωμένη άρνησή μου. Το οφείλω στους μαθητές μου, στους συναδέλφους μου, σ' αυτούς που δοκιμάζονται από τη διαθεσιμότητα και τις απολύσεις, σε όλους που αγωνίζονται για δουλειά και αξιοπρέπεια.

Αθήνα, 21 Απρίλη 2014 
Μάρω Δημάκου, 
Καθηγήτρια φιλόλογος στο 1ο Γενικό Λύκειο Καματερού, Δυτικής Αθήνας

ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΔΙΑΤΑΓΜΑ ΥΠ’ ΑΡΙΘΜ. 152 Αξιολόγηση των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΔΙΑΤΑΓΜΑ ΥΠ’ ΑΡΙΘΜ. 152
Αξιολόγηση των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας και
δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

ΔΗΛΩΣΗ σχετικά με τα ερωτηματολόγια περί αξιολόγησης των εκπροσώπων των ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ στα ΔΣ ΔΟΕ και ΟΛΜΕ

Δεν υπάρχει παράταση: το παιχνίδι είναι στημένο!

Καθολική άρνηση εισέπραξε το Υπουργείο Παιδείας από τους εκπαιδευτικούς στο ζήτημα του ερωτηματολογίου για την αξιολόγηση. Η αποχή των εκπαιδευτικών έφτασε σε τέτοια επίπεδα, που το Υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε την παράταση της διαδικασίας και επιπλέον, συμπεριλαμβάνει τώρα και τα ιδιωτικά σχολεία !

Και τι περίμεναν δηλαδή ;

·         Αφού υποβίβασαν, με το νόμο για το μισθολόγιο-βαθμολόγιο, τους εκπαιδευτικούς δυο και τρεις βαθμούς…

·         Αφού τους αφαίμαξαν και τους εξαθλίωσαν μισθολογικά, όπως και τους υπόλοιπους εργαζόμενους…

·         Αφού συνέδεσαν ευθέως βαθμό και μισθό δια νόμου με την αξιολόγηση – καρατόμηση…

…τώρα έρχονται να τους ρωτήσουν δήθεν εάν συμφωνούν ή όχι να συνδεθεί η αξιολόγηση με το βαθμό και το μισθό ;

Τώρα το Υπουργείο στοχοποιεί τους διευθυντές για την καθολική άρνηση των εκπαιδευτικών. Όπως αναφέρει στην ανακοίνωση για την παράταση της διαδικασίας, «Λόγω του ότι δεν έχουν δοθεί ακόμα και σήμερα κλειδάριθμοι στους εκπαιδευτικούς σε πολλά σχολεία με ευθύνη Διευθυντών, η συμπλήρωση του ερωτηματολογίου παρατείνεται μέχρι τη Δευτέρα 15.10.2012 , ώρα 23:59». Δηλαδή το Υπουργείο Παιδείας θέλει να μας πει ότι οι εκπαιδευτικοί ζητούσαν κλειδάριθμους για να συμπληρώσουν το ερωτηματολόγιο και οι διευθυντές δεν τους έδιναν; Μήπως τελικά αυτό που επιδιώκουν είναι να τρομοκρατήσουν τους διευθυντές, ώστε αυτοί με τη σειρά τους να πιέζουν έναν - έναν τους εκπαιδευτικούς να συμπληρώνουν το ερωτηματολόγιο ;

Από τους 6.000 που υποτίθεται ότι συμπλήρωσαν το ερωτηματολόγιο, όπως αφήνει να διαρρεύσει το Υπουργείο στον τύπο (βλ. σημερινές εφημερίδες), πόσοι είναι άραγε αποσπασμένοι σε υπηρεσίες του Υπουργείου και στις διευθύνσεις; Πόσοι είναι Διευθυντές Εκπαίδευσης, Σχολικοί Σύμβουλοι και γενικώς στελέχη εκπαίδευσης; Πόσοι κλειδάριθμοι εκδόθηκαν όλες αυτές τις ημέρες; Πόσοι από αυτούς συμπληρώθηκαν; Πόσοι βρίσκονται στα συρτάρια των διευθυντών, αφού οι εκπαιδευτικοί αρνήθηκαν να τους παραλάβουν; Πόσοι πετάχτηκαν στον κάλαθο των αχρήστων;

Δεν υπάρχει παράταση: το παιχνίδι είναι στημένο!

Η διαδικασία συλλογής των ερωτηματολογίων τελείωσε την Τρίτη το βράδυ. Από το σημείο αυτό και μετά, το όποιο αποτέλεσμα, θα είναι προϊόν εκβιασμών, φανερών ή ανομολόγητων πιέσεων και υπόγειων μαγειρεμάτων.

Όπως γνωρίζουν πολύ καλά –όλοι όσοι σέβονται τουλάχιστον τον εαυτό τους και την επιστημονική τους υπόσταση– η διαδικασία διαμόρφωσης, συμπλήρωσης και αποδελτίωσης ενός ερωτηματολογίου ενέχει τα στοιχεία της ανωνυμίας και της προαιρετικότητας όσον αφορά στη συμπλήρωσή του και, επιπλέον, την αμεροληψία του ερευνητή. Ακόμη, το περιεχόμενό του δεν μπορεί να προκαθορίζει τα συμπεράσματα της έρευνας. Το Υπουργείο έχει ήδη παραβιάσει κατάφορα την τρίτη και τέταρτη προϋπόθεση, αφού ως φορέας που διενεργεί την έρευνα έχει ισχυρότατο κίνητρο να «παράγει» συμπεράσματα απολύτως συμβατά με το νεοφιλελεύθερο πλαίσιο αξιολόγησης που προωθεί ο ΟΟΣΑ, ενώ οι ίδιες οι ερωτήσεις (όταν δεν κινούνται στη σφαίρα του σουρεαλιστικού, όπως περιγράψαμε πριν) «διαμορφώνουν» το αποτέλεσμα : τα συμπεράσματα έχουν βγει ήδη. Τώρα επιδιώκει να παραβιάσει –εμμέσως πλην σαφώς– και την προϋπόθεση της προαιρετικότητας! Γιατί; Το είπαμε από την αρχή. Η φιλόδοξη υπερπαραγωγή που ονομάστηκε «ερωτηματολόγιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού κλπ.» μοναδικό στόχο είχε να παρουσιάσει στην κοινωνία ένα εκπαιδευτικό σώμα συμμέτοχο και συνένοχο, πρόθυμο να αξιολογηθεί και να υποστεί τις συνέπειες της καθήλωσης, της περιθωριοποίησης, ακόμη και της απόλυσης. Όμως η υπερπαραγωγή είχε ανάγκη από μερικές δεκάδες χιλιάδες «κομπάρσους»… Μόνο που οι «κομπάρσοι» αποδείχθηκαν απρόθυμοι να συμμετάσχουν στη σφαγή τους!

Τώρα λοιπόν που έπεσαν οι μάσκες του «διαλόγου»και των δήθεν δημοκρατικών διαδικασιών, τι θα κάνει το Υπουργείο;

Μήπως θα ήταν μια λύση να μας μοιράσουν συμπληρωμένα τα ερωτηματολόγια αφού η γνώμη μας περιττεύει ; Μήπως θα ήταν ακόμα καλύτερα το Υπουργείο Παιδείας να δημοσιεύσει από τώρα τα συμπεράσματά του, που έτσι κι αλλιώς είναι ήδη  έτοιμα και προκατασκευασμένα;

Άλλωστε, οι κύριοι του Υπουργείου δεν κρατιούνται ! Με τη γνωστή μέθοδο διαρροές/διαψεύσεις/διευκρινίσεις, την ίδια στιγμή που μας καλούσαν να συμπληρώσουμε το ερωτηματολόγιο, κυκλοφόρησαν στο διαδίκτυο σχέδιο προεδρικού διατάγματος για την αξιολόγηση και στον ημερήσιο τύπο δημοσίευμα για εξετάσεις στη Γ΄ και τη Στ΄ Δημοτικού ! Αξιολόγηση και εξετάσεις δια πάσαν νόσον, λοιπόν, είναι η συνταγή πίσω από το προσωπείο του «διαλόγου» και των στημένων ερωτηματολογίων!

Μετά από το απίστευτο αυτό θέατρο σκιών, οι συμμετέχοντες στην επιτροπή του υπουργείου για την αξιολόγηση, πανεπιστημιακοί και στελέχη εκπαίδευσης, εάν έχουν ελάχιστο φιλότιμο και επιστημονικό αυτοσεβασμό οφείλουν να αποχωρήσουν! ΄Η μήπως δεν έχουν ούτε το ένα ούτε το άλλο;

Ούτε βήμα πίσω !

Οι Σύλλογοι Διδασκόντων όλη αυτή την εβδομάδα, συνεδρίασαν, ενημερώθηκαν και αποφάσισαν. Στη συντριπτικότατη πλειοψηφία τους οι εκπαιδευτικοί δεν ζήτησαν κλειδάριθμους από τους διευθυντές. Ακόμα και στην περίπτωση που τους προτάθηκε δεν έλαβαν κλειδάριθμους και όσοι έλαβαν, κάτω από διαδικασίες πρωτοφανών πιέσεων, δεν τους χρησιμοποίησαν. Η διαδικασία έληξε!

Επαναλαμβάνουμε τα αυτονόητα κι όμως τόσο απαραίτητα:

Οι διευθυντές δεν έχουν άλλη υπηρεσιακή υποχρέωση από την ενημέρωση όλων των συναδέλφων. Δεν εκδίδουν κλειδάριθμους εάν δεν τους ζητηθεί κάτι τέτοιο από τους συναδέλφους.  Οι εκπαιδευτικοί δεν παραλαμβάνουν κλειδάριθμους και δεν συμπληρώνουν ερωτηματολόγια – αρκούνται να δηλώσουν ότι έλαβαν γνώση. Δεν δίνουν αναφορά σε κανένα διοικητικό μηχανισμό εάν επιθυμούν ή όχι να συμπληρώσουν το ερωτηματολόγιο. Οι Σύλλογοι Διδασκόντων αποφασίζουν ότι έλαβαν γνώση και ότι κανείς δεν ενδιαφέρθηκε να παραλάβει κλειδάριθμο.

Καλούμε τα Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. και της Ο.Λ.Μ.Ε. να πάρουν άμεσα σαφή και ξεκάθαρη θέση για τις πρωτοφανείς μεθοδεύσεις, αλλά και τις διαρροές για την αξιολόγηση και τις εξετάσεις.

Καλούμε τις ΕΛΜΕ και τους Συλλόγους Εκπαιδευτικών Π.Ε. να πάρουν όλα τα μέτρα ώστε, αποφασιστικά και σαν ένας άνθρωπος, οι εκπαιδευτικοί να γυρίσουν την πλάτη στον εμπαιγμό και να αναχαιτίσουν κάθε αυταρχική και αντιδημοκρατική εκτροπή.

• Διάλογος και  διαβούλευση δεν μπορούν να γίνουν με αυτούς που οδηγούν τον εργαζόμενο λαό, τον άνεργο, τον εκπαιδευτικό, στην εξαθλίωση

·         Όχι στην αξιολόγηση – παιδαγωγική ελευθερία και δημοκρατία στα σχολεία

·         Ακώλυτη μισθολογική και βαθμολογική εξέλιξη για όλους-ες

·         Όχι στις νέες εξετάσεις στη Γ΄ και Στ΄ Δημοτικού – μόρφωση για όλα τα παιδιά, ενάντια στους ταξικούς φραγμούς και τις διαδικασίες απόρριψης

·         Κανείς αξιολογητής στην τάξη, με κινητοποιήσεις – στάσεις εργασίας αποτρέπουμε κάθε μορφή επιχειρούμενης αξιολόγησης

·         Διαγραφή από τους συλλόγους και τις ΕΛΜΕ όσων μετέχουν ως αξιολογητές σε οποιαδήποτε διαδικασία και φάση αξιολόγησης

·         Κίνημα ανυπακοής, αντίστασης και αγώνα παντού, για να ανατρέψουμε την αντιεκπαιδευτική και αντιλαϊκή πολιτική κυβέρνησης – Ε.Ε. – Δ.Ν.Τ.

ΓΙΑΝΝΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΤΑΡΑΣ, ΛΑΜΠΡΟΣ ΝΙΚΟΛΑΡΑΣ, ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΦΑΤΟΥΡΟΥ

Εκπρόσωποι των ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ στα ΔΣ της ΔΟΕ και της ΟΛΜΕ

ΑΘΗΝΑ, 10 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2012

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ Δ.Ε. : Κανένα ερωτηματολόγιο αξιολόγησης δεν πρέπει να συμπληρωθεί

ΟΧΙ  ΣΤΗΝ ΚΟΡΟΪΔΙΑ KAI THN ΕΞΑΠΑΤΗΣΗ - ΚΑΜΙΑ ΝΟΜΙΜΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

·         ΔΕΝ ΣΥΝΟΜΙΛΟΥΜΕ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΦΑΓΕΙΣ ΜΑΣ - ΧΩΡΙΣ ΨΕΥΔΑΙΣΘΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΡΟΛΟ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ,  ΟΙΚΟΔΟΜΟΥΜΕ ΜΕΤΩΠΟ ΑΝΤΙΣΤΑΣΗΣ  ΚΑΙ ΣΥΝΟΛΙΚΗΣ ΑΠΟΡΡΙΨΗΣ ΤΗΣ

«Ο δάσκαλος που θα υποχρεωθεί να καταπνίξει τη σκέψη του θα γίνει διπλά σκλάβος

ή θα καταντήσει ένας ψυχικά ανάπηρος άνθρωπος, ανίκανος να μορφώσει άλλους»

Δημήτρης Γληνός

 Την ώρα που η κυβέρνηση υλοποιεί τα σχέδιά της για την αξιολόγηση – χειραγώγηση, που κατηγοριοποιεί και τιμωρεί εκπαιδευτικούς, μαθητές και σχολεία, επιχειρείται η εξαπάτηση των εκπαιδευτικών με τη συμπλήρωση ερωτηματολογίων για να νομιμοποιηθούν οι κυβερνητικές μεθοδεύσεις και πολιτικές. Ο  Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α. καλεί τους εκπαιδευτικούς να συμπληρώσουν τα ερωτηματολόγια της απάτης και της υποταγής μέσα σε μια εβδομάδα, προτάσσοντας υποτίθεται ως «τελικό σκοπό τη βελτίωση και την ποιοτική αναβάθμιση της παρεχόμενης εκπαίδευσης».  Για άλλη μια φορά αυτοί που υλοποιούν το συμβόλαιο θανάτου της δημόσιας και δωρεάν εκπαίδευσης επικαλούνται την ποιότητα! «Αιδώς Αργείοι»!  Με την πολιτική και τα Μνημόνιά σας έχετε στραγγαλίσει οικονομικά την εκπαίδευση, τα σχολεία δε διαθέτουν οικονομικούς πόρους για τις πιο βασικές τους ανάγκες, κλείνετε σχολεία, αφήνετε σχολεία χωρίς εκπαιδευτικούς, αυξάνετε τον αριθμό των μαθητών ανά τμήμα, δυσκολεύετε την πρόσβαση των μαθητών από τις φτωχότερες τάξεις και τις πιο απομακρυσμένες περιοχές (κατάργηση δωρεάν μεταφοράς και υποστηρικτικών δομών), πετσοκόβετε μισθούς και δικαιώματα των εκπαιδευτικών και ΤΟΛΜΑΤΕ να μιλάτε για «ποιότητα», Φαρισαίοι υποκριτές;

 Το Σάββατο 29/09/2012 με αντιδημοκρατικό τρόπο η ΔΑΚΕ [μέσω των στελεχών της και του Προέδρου της ΟΛΜΕ] αποχώρησε από τη συνέλευση των Προέδρων των ΕΛΜΕ [όπως και οι λιγοστοί πρόεδροι της ΠΑΣΚ] και δεν επέτρεψε να συζητηθούν και να υιοθετηθούν σοβαρά και επείγοντα ψηφίσματα, με πιο βαρύνον αυτή τη στιγμή το θέμα της αξιολόγησης, που οδηγεί σε απολύσεις- κατηγοριοποίηση και  κλείσιμο σχολείων και είναι ο βασικός μοχλός παγώματος και μείωσης των μισθών. ΠΑΣΚ και ΔΑΚΕ μεθοδευμένα εδώ και καιρό προλειαίνουν το έδαφος για να περάσει ο οδοστρωτήρας της αξιολόγησης  και να τροποποιηθούν αποφάσεις της ΟΛΜΕ που κινούνται σε θετική κατεύθυνση, αναδεικνύοντας  την αντιδραστική  τους γραμμή, παίζοντας στην ουσία φιλοκυβερνητικά παιγνίδια  στις πλάτες των εκπαιδευτικών.

Το γάντι που πετάει η κυβέρνηση και το υπουργείο με την έναρξη της αξιολόγησης κάτω από αυτές τις συνθήκες και με αυτόν τον υπόγειο τρόπο το εκπαιδευτικό κίνημα πρέπει να το σηκώσει. Πρώτη απάντηση δεν μπορεί παρά να είναι η καθολική άρνηση των εκπαιδευτικών στη συμπλήρωση των ερωτηματολογίων του Υπουργείου και  στη λήψη κλειδαρίθμων και όλων των σχετικών που περιγράφει η εγκύκλιος. Η απάντηση μας πρέπει να είναι μαζική, ενωτική, με αποφάσεις γενικών συνελεύσεων, ΔΣ των ΕΛΜΕ και των συλλόγων διδασκόντων κάθε σχολείου.

·         Να βάλουμε φρένο στις μεθοδεύσεις του Υπουργείου, που μας οδηγούν σε απολύσεις, ανεργία και εξευτελισμό.

·         Δεν υπάρχει δίλημμα: θα εγερθούμε. Με ψηλά το κεφάλι, θα παλέψουμε με αξιοπρέπεια για μας και τα παιδιά μας.

Η αξιολόγηση:

1.       Δεν είναι μια «ουδέτερη» και «αντικειμενική» διαδικασία, αλλά μια διαδικασία αυταρχική, μοχλός ανατροπής των εργασιακών σχέσεων και διακαιωμάτων,  άρσης της  μονιμότητας και απολύσεων, με τη ... βούλα της δήθεν αξιοκρατίας.
2.       Επιδιώκει να χειραγωγήσει ιδεολογικά τους εκπαιδευτικούς, να τους καθυποτάξει διοικητικά, να επιβάλει τη συμμόρφωση και την πειθάρχηση.
3.       Αποτελεί σημαντικό μοχλό της αντιδραστικής αναδιάρθρωσης του σχολείου και της οικοδόμησης του σχολείου της αγοράς.
4.       Κατηγοριοποιεί τα σχολεία σε «πετυχημένα» και «αποτυχημένα» με αγοραία κριτήρια.
5.       Επιδιώκει την ταξική κατηγοριοποίση των μαθητών και των σχολείων, τιμωρώντας τα σχολεία και τους εκπαιδευτικούς με βάση τις επιδόσεις των μαθητών.
6.       Η ζωντανή εκπαιδευτική πράξη, από σύνθετη λειτουργία, μετατρέπεται σε άθροισμα μετρήσιμων πράξεων, συμπεριφορών και σχέσεων, οι ανθρώπινες διανοητικές λειτουργίες και ικανότητες «μετρώνται» με βάση τα πρότυπα της βιομηχανίας και του εμπορίου. Η εκπαιδευτική διαδικασία επηρεάζεται από πολυάριθμους κοινωνικούς, οικονομικούς, πολιτισμικούς κλπ παράγοντες και δεν μπορεί «να μετρηθεί».